在团体中教授成长型心态可能是很棘手的。简单地告诉人们采用成长型心态可能会适得其反，因为人们对被告知如何思考往往会有负面的反应。在这个工具中，我们提出了一个不同的方法。首先，向参与者介绍神经可塑性的概念。与其告诉他们如何思考，不如提供关于智力如何运作的科学信息，并随后与小组讨论。接下来。
教员分享一个关于神经可塑性的个人例子，展示他或她如何 学习和克服困难的过程。最后，参与者组成小组，在小组内 分享一个关于他们使自己的大脑更聪明的故事。
目标:
这个工具的目的是教导一个团队：(a)智力是可以开发的，(b)大脑是可塑的，(c)做有挑战性的工作是使大脑更强大、更聪明的有力方法。
说明
第一部分：视频和汇报
与小组成员一起观看以下两部电影中的一部或两部。在你和小组成员一起观看完视频后，就大脑学习背后的科学问题进行一次小型讨论。可能的思考问题列在视频链接的下面。
可汗学院的 “增长你的头脑”（3:04）–https://www.youtube.com/watch?v=WtKJrB5rOKs
反思问题。
大脑何时 “成长 “最快？
大脑在哪些方面与肌肉相似？
人们如何变得聪明？
Sentis的 “神经可塑性”(2:03) – https://www.youtube.com/watch?v=ELpfYCZa87g
反思问题。
你是如何定义神经可塑性的？
■ 神经可塑性与成长有什么关系？
第二部分：个人实例
将新信息与个人经历联系起来，有助于将学习根植于心。例如，在从事教育工作者或教练工作时，你可以谈一谈你克服挑战或有效解决困境的经历。指出这需要艰苦的工作（如果适用），并提及你所使用的策略和你从他人那里得到的帮助（如果有的话）。分享完你的故事后，请参与者分享他们的故事。
第三部分：小组讨论
如果你是和一个大组一起工作，把它分成几个小组（每组大约3-5人），请每个人分享他/她觉得自己变得更聪明的时候。下面的问题可以为这样的讨论奠定基础。
你能想到你在面临挑战的时候，设法有效地处理了这个挑战吗？
挑战？你做了什么？
是否有一次你经历了一次挫折，但从这次挫折中吸取了教训？如果是这样，你学到了什么？
在这次挫折后，你学到了什么，做了什么不同的事情？
通过你在挫折和斗争中的经历，你获得了哪些知识和智慧？