Select Page

Uczenie nastawienia na rozwój w grupach może być trudne. Po prostu mówienie ludziom, aby zaadoptowali wzrost
nastawienie może przynieść odwrotny skutek, ponieważ ludzie często reagują negatywnie na to, jak im mówi się, jak mają
myśleć. W tym narzędziu prezentowane jest inne podejście. Najpierw uczestnicy zapoznają się z:
pojęcie neuroplastyczności. Zamiast mówić im, jak mają myśleć, informacje naukowe
o tym, jak działa wywiad, jest oferowane, a następnie omawiane z grupą. Następny,
instruktor dzieli się osobistym przykładem neuroplastyczności, pokazując, jak on lub ona:
nauczył się i przezwyciężył walkę. Wreszcie uczestnicy tworzą podgrupy, w ramach których:
opowiedz historię o czasach, kiedy uczynili swoje mózgi mądrzejszymi.

Bramka :
Celem tego narzędzia jest nauczenie zespołu, że (a) można rozwinąć inteligencję, (b) mózg
jest plastyczny i (c) wykonywanie wymagającej pracy jest potężnym sposobem na wzmocnienie mózgu
i mądrzejszy.

Instrukcje

Część I: Filmy i podsumowanie

Razem z grupą obejrzyj jeden lub oba z dwóch poniższych filmów. Po obejrzeniu filmów z grupą, zorganizuj krótką dyskusję na temat nauki stojącej za mózgiem podczas uczenia się. Ewentualne pytania do refleksji są wymienione pod linkiem wideo.

„Growing your mind” Khan Academy (3:04) – https://www.youtube.com/watch?v=WtKJrB5rOKs

Pytania do refleksji:

■ Kiedy mózgi „rosną” najbardziej?

■ W jaki sposób mózgi są podobne do mięśni?

■ Jak ludzie stają się inteligentni?

„Neuroplastyczność” Sentisa (2:03) – https://www.youtube.com/watch?v=ELpfYCZa87g

Pytania do refleksji:

■ Jak definiujesz neuroplastyczność?

■ Jak neuroplastyczność wiąże się ze wzrostem?

Część II: Osobisty przykład

Łączenie nowych informacji z osobistymi doświadczeniami pomaga zakorzenić uczenie się. Na przykład, pracując jako edukator lub coach, możesz mówić o czasie, kiedy pokonałeś wyzwanie lub skutecznie rozwiązałeś dylemat. Zwróć uwagę, że wymagało to ciężkiej pracy (jeśli dotyczy) i wspomnij o strategiach, których użyłeś, oraz pomocy, którą otrzymałeś (jeśli w ogóle) od innych. Po podzieleniu się swoją historią poproś uczestników, aby podzielili się swoimi historiami.

Część III: Dyskusje grupowe

Jeśli pracujesz z dużą grupą, podziel ją na mniejsze grupy (około 3-5 osób na grupę) i poproś każdą osobę, aby podzieliła się czasem, w którym poczuła, że stała się bardziej inteligentna. Oto pytania, które mogą przygotować grunt pod taką dyskusję:

■ Czy możesz pomyśleć o czasach, kiedy stanąłeś przed wyzwaniem i skutecznie sobie z nim radziłeś?
wyzwanie? Co zrobiłeś

■ Czy był czas, kiedy doświadczyłeś niepowodzenia, ale nauczyłeś się z tego niepowodzenia? Jeśli tak, co zrobiłeś?
nauczyć się i co zrobiłeś inaczej po tym niepowodzeniu?

■ Jaką wiedzę i mądrość zdobyłeś dzięki swoim doświadczeniom z niepowodzeniami i zmaganiami?